Самообразование 2021-2022г «Формирование экологической культуры детей среднего дошкольного возраста через ознакомление с природой родного края»
Самообразование Тема: "Формирование экологической культуры детей среднего дошкольного возраста через ознакомление с природой родного края"
Воспитатель: Прокопенко Элла Геннадьевна
Период: 2021-2022уч.год
Актуальность: Актуальность Последнее десятилетие на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя планеты Земля, так как мы стали брать от природы все, что нам необходимо, но при этом, ничего не давая ей взамен.
Объективной предпосылкой такого поведения является тот факт, что человек перестал «чувствовать» природу и контактировать с ней. Природа стала для человека отвлеченным словом, не наполненным конкретным содержанием [4]. Поэтому, напряженная экологическая обстановка требует, чтобы образование на всех уровнях формировало у обучающихся представления об окружающем мире, как о среде, которая, предоставляет живым существам разнообразные условия для удовлетворения потребностей, но при этом является средой с очевидными пределами ресурсов и возможностей. Все сказанное выше диктует необходимость усиления внимания к природе в образовательных учреждениях любого уровня. В условиях урбанизации единственным выходом из создавшегося положения является организация в каждом образовательном организации соответствующей развивающей среды, в которой находился бы человек с самого раннего детства, и где он должен не просто жить, но и наблюдать за явлениями и событиями, происходящими в ней.Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) подразумевает важность того, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте научился осознанно воспринимать целостность окружающего мира, много видеть взаимосвязь и взаимозависимость природных явлений, зависимость своей жизни от благополучия жизни природы.
Краеведческий материал имеет большое значение в плане расширения кругозора дошкольников, развития их интеллектуального потенциала, поскольку именно среда, в которой живут дети и с которой они постоянно общаются, вызывает живой эмоциональный отклик у ребенка и выступает основным источником впечатлений об окружающей действительности. И только на основе прочных, фундаментальных представлений о ближайшем окружении мы можем сформировать у детей систему знаний о мире в целом.
Цель: Повышение профессионального уровня по изучению способов, методов и приемов по формированию экологической культуры детей среднего дошкольного возраста через ознакомление с природой родного края"
Задачи:
- изучить научную, научно-популярную, методическую, художественную литературы, опыты работы коллег в интернет - сообществах, журнальные статьи;
-применять в практической деятельности приобретенные знания, навыки для формирования экологической культуры детей среднего дошкольного возраста через ознакомление с природой родного края
- обобщить опыт по теме
Литература:
- С.Н. Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду».2002г.
-Николаева С.Н. «Юный эколог». – М.: Мозаика-Синтез,
-Н. А. Рыжова «Не просто сказки»
-«Экологическое воспитание и образование в Московской области», Москва, Современные тетради, 2006 г.
-Е.А. Данилова «Труд и наблюдения в природе», Москва, 1960 г.
-Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.1991.
-Е.И. Золотова «Знакомим дошкольников с миром животных», «Просвещение», Москва, 1982 г.
-М.М. Марковская «Уголок природы в детском саду», Москва «Просвещение»
-Дрязгунова В.И. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. – М. 1981.
-Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
-Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
-Лучич М.В. Детям о природе. М. Просвещение, 1989.
-Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2002.
Выборочное изучение научной, научно-популярной, методической, художественной литературы, опыт работы коллег в интернет -сообществах, журнальные статьи;
Июнь 2021-
Сентябрь 2021
Сбор наиболее интересного опыта работы, анализ и выбор оптимальных форм работы для использования в своей практической деятельности
2021-2022
Раздел 2: Практическая детальность
применять в практической деятельности приобретенные знания, навыки по формированию экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста
сентябрь2021- май 2022
Перспективно-тематический план работы с детьми, организация ОД с использованием полученных знаний.
Консультации для родителей (буклеты, памятки);
Материал для родителей
Подготовка материала для выступления на родительском собрании
Мониторинг.
Индивидуальная карта развития.
Раздел 3: Подведение итогов самообразования
Обобщение итогов самообразования, анализ достижений
Представлены материалы для педагогов дошкольных образовательных организации и родителей дошкольников по созданию оптимальных условий для эффективного решения воспитательно-образовательных задач при работе с детьми дошкольного возраста в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, склонностями и способностями с ориентиром на творческий потенциал каждого ребенка. В данные методические рекомендации включено выборочное аннотированное описание информационно-образовательных ресурсов развивающего, развлекающего и коррекционного характера, предназначенных для детей дошкольного возраста
Практическая детальность
08.2021-
05.2022
Проектирование, дополнение рабочей программы средней группы
Интеграция деятельности со специалистами ДОУ
Комплексное перспективно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности по всем видам деятельности с воспитанниками 4-5лет;
Организация выставки методической литературы для родителей «Советую прочитать»
Являлась слушателем онлайн-курса,36 ч
ФОРУМ ПЕДАГОГИ РОССИИ. «Рабочая программа воспитания в ДОО в соответствии с ФГОС
Сентябрь, октябрь, ноябрь 2021
Декабрь 2021. январь, февраль 2022
Март, апрель, май 2022
Работа с родителями
«Организационное родительское собрание «Возрастные особенности детей четвёртого и пятого года жизни : обогащение родительских представлений о возрастных изменениях детей 4-5 лет; формирование экологической культуры детей
Беседы индивидуальны е: помощь в подборе оборудования (закупка, изготовление). Изготовление скворечников и кормушек. Изготовление образов сказочных героев «Эколят» – друзей и защитников природы
- Рекомендовать родителям в домашних условиях изучать «Мир природы»
-Привлечь родителей к участию в конкурсах, олимпиаде
-Наглядная информация экологической направленности
-«Экологический десант» – провести совместно с родителями и детьми прогулки по городу с целью сбора пластикового мусора.
-Домашнее задание для родителей «Отходы как ресурс» (привлечение к сбору пластиковых отходов).
-«Покормим птиц»: оказать посильную помощь птицам, зимующим в нашей местности, пережить морозы и недостаток пищи; привлечь внимание детей и родителей к судьбе пернатых друзей.
-Оформить передвижную папку для родительского уголка «Люби и охраняй окружающую природу».
--Привлечь родителей к участию в онлайн-викторине экологической направленности
-Привлечь родителей к организации праздника «День Земли»
-Привлечь родителей к областной экологической акции «День Земли»
-Привлечь родителей к участию Всероссийского Дня Эколят
·
·
09.2021
Ситуативные разговоры с детьми об уголке экспериментирования: «Что нужно»? «Что для чего». Развешивание кормушек на территории детского сада:
создание благоприятных условий для практических исследований дошкольников, желания самостоятельно добывать информацию
Дидактические игры: «Вершки корешки», «Сложи картинку», «С какого дерева лист»
расширять знания об осени как о времени года. Создавать у детей праздничное настроение и эмоциональный подъём. Закрепить песенные, танцевальные навыки, представления об овощах, особенностях осеннего периода. Воспитывать любовь к природе. Продолжать развивать у детей чувства коллективизма и доброжелательного отношения друг к другу и к взрослым.
способствовать развитию логического, речевого, экологического развития. «Что в корзинку мы берем?»: продолжать закреплять у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы.
Спортивное развлечение «В лес осенний на прогулку»:
развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей; закреплять умения ориентироваться в пространстве, выполнять движения в соответствии с текстом; воспитывать интерес к физической культуре, любовь к природе https://11616.maam.ru/maps/news/481888.html
11.2021
Участие во Всероссийском уроке «Эколята-молодые защитники природы»
способствовать повышению познавательного интереса учащихся, формирование снов экологической культуры, мотивирование к изучению и сохранению окружающей среды в местах их проживания https://11616.maam.ru/maps/news/485231.html
12.2021
НОД Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Зимушка - зима»
закреплять знания детей о зимних природных явлениях; развивать мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь; воспитывать умение слушать внимательно, не перебивать других; закреплять знания детей о правилах безопасности зимой; показать красоту зимнего времени года.
12.2021
НОД «На экологической тропе зимой» расширить представления детей о зимних явлениях в природе;
уточнить представления детей об изменениях жизни объектов живой природы на экотропе детского сада, в зимний период; дать элементарное понятие о взаимосвязи живой и неживой природы; развивать любознательность, наблюдательность, внимание детей; закладывать основы бережного отношения к окружающей природе.
12.2021
Чтение художественной литературы. «Зимушка – зима»: На основе текстов К. Ушинского и сказки «Проказы Старухи-Зимы»
провести беседу о русской зиме, обратить внимание детей на то, как живут в эту трудную пору люди и животные. Напомнить о необходимости заботиться о птицах и домашних животных, жалеть их.
12.2021
Беседа: «Птичкам холодно зимой»: Углубить знание детей о поведении птиц в зимнее время
уточнить, какие птицы зимующие, а какие перелетные; развивать логическое мышление, воспитывать гуманное отношение к птицам.
01.2022
«Что лишнее»: закреплять знание признаков разных времён года, умение чётко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание. «Да или нет»: продолжать закреплять знания о временах года. «Охотник»: упражнять в умении классифицировать и называть животных. «Живая и не живая природа»: систематизировать знания детей о живой и неживой природе. «Угадай, что за птица»: учить детей описывать птиц по их характерным признакам. «Лесник»: закреплять знания детей о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников (ствол, листья, плоды и семена).
Сюжетно ролевые игры «Лесное происшествие»: формировать понимание необходимости соблюдения человеком правил поведения в природе; «На ферме»: уточнение представления детей о домашних сельскохозяйственных животных: содержание на ферме, кормление, уход, их использование. «Тайна лесной поляны»: показать взаимосвязь лесных обитателей, природы и человека; закрепить знание правил поведения в лесу; познакомить детей с экологическими знаками; воспитывать доброжелательное отношение ко всему живому. «В зоопарке»: расширение представления дошкольников о диких животных; ознакомление с животными, занесенными в Красную книгу.
01.2022
Сюжетно ролевые игры «Лесное происшествие»: формировать понимание необходимости соблюдения человеком правил поведения в природе; «На ферме»: уточнение представления детей о домашних сельскохозяйственных животных: содержание на ферме, кормление, уход, их использование. «Тайна лесной поляны»: показать взаимосвязь лесных обитателей, природы и человека; закрепить знание правил поведения в лесу; познакомить детей с экологическими знаками; воспитывать доброжелательное отношение ко всему живому. «В зоопарке»: расширение представления дошкольников о диких животных; ознакомление с животными, занесенными в Красную книгу.
01.2022
Акция «Покормим птиц»
оказать посильную помощь птицам, зимующим в нашей местности, пережить морозы и недостаток пищи; привлечь внимание детей и родителей к судьбе пернатых друзей.
способствовать развитию творческой, познавательной активности детей. «Новое поколение»-интеллектуальный центр дистанционных технологий https://new-gi.ru/
02.2022
Спортивное развлечение «Зимние забавы»
повысить интерес к физической культуре, продолжать знакомить с зимними видами спорта ,зимним явлениям природы зимними забавами. В игровой форме развивать основные качества – силу, ловкость, быстроту, координацию движений. Формировать мышечно- двигательные навыки. Развивать творчество и выразительность движений. https://11616.maam.ru/maps/news/498705.html
02.2022
Развлечение «Зимушка –Зима в гости к нам пришла»
Уточнить знания о зиме, зимних играх, загадках. Развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки, делать умозаключения. Стимулировать применение полных предложений. Воспитывать интерес к окружающему миру. Учить детей выразительно исполнять песни. https://11616.maam.ru/maps/news/498705.html
03.2022
Наблюдения за воспитателем по уходу за комнатными растениями:
формировать понятие «комнатные растения», выделяя основные признаки: растут дома, в горшочках, за ними ухаживают люди. Эти цветы не могут жить на улице. Дать представление об одном из назначений комнатных растений.
03.2022
НОД «Экологическая тропа весной:
расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. https://11616.maam.ru/maps/news/519716.html
03.2022
НОД «Земля-наш дом»
расширять знания детей о природе, продолжать формировать представление о роли природы в жизни человека.
03.2022
03.2022
03.2022
03.2022
04.2022
04.2022
04.2022
04.2022
04.2022
04.2022
05.2022
05.2022
05.2022
05.2022
- «Цветочный магазин» : закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты. «Что где растет?»: учить детей понимать происходящие в природе процессы; показывать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова. «Насекомые»: продолжать закреплять умение классифицировать и называть насекомых. «Цветы»: продолжать закреплять умение детей классифицировать и называть комнатные и садовые растения. «Природа и человек»: продолжать закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком, а что даёт человеку природа.
Участие во Всероссийской творческой акции нравственно-патриотического направления , стихотворение В.Орлова "Родное" https://youtu.be/EAsZWLOIBmo
Участие в экологической акции «День леса:
Участие в международной акции «Сад памяти»:
Участие в Областной экологической акции «День Земли»:
Досуг «День «Земли»
Беседа: Кто прилетает весной?"
НОД «Нарисуй картину про весну»
Подвижные игры «Воробышки и кот»
Участие во Всероссийском «Дне Эколят»
«Цветочный магазин» : закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты. «Что где растет?»: учить детей понимать происходящие в природе процессы; показывать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова. «Насекомые»: продолжать закреплять умение классифицировать и называть насекомых. «Цветы»: продолжать закреплять умение детей классифицировать и называть комнатные и садовые растения. «Природа и человек»: продолжать закреплять и систематизировать знания детей о том, что сделано человеком, а что даёт человеку природа.
Чтение художественной литературы: Экологические сказки для детей средней группы
Завершение долгосрочного проекта по экологическому воспитанию «Хранители природы»
Диагностика
с целью воспитания экологически-ориентированного молодого поколения и создания эффективных условий, способствующих гармоничному экологическому развитию личности ребенка, посредством совместной познавательной, образовательной и природоохранной деятельности. https://ds6-ulibka.rnd.prosadiki.ru/ecoliata
формировать действенное патриотическое отношение подрастающего поколения россиян к сохранению исторической памяти и любви к Родине. Способствовать развитию бережного отношения к природе. https://ds6-ulibka.rnd.prosadiki.ru/ecoliata
воспитание экологической культуры дошкольников, учащихся и общественности, как важное условие решения локальных и глобальных экологических проблем https://ds6-ulibka.rnd.prosadiki.ru/ecoliata
воспитание экологической культуры обучающихся; - развитие у детей умений и навыков взаимодействия с природой; - формирование у младших школьников чувства ответственности за жизнь растений и животных на Земле. - привлечение внимания школьников к проблемам охраны природы.
способствовать расширению и обогащению представлений детей о птицах в весенний период (прилет птиц, гнездование, выведение птенцов, забота о них, помощь человека
продолжать учить детей использовать в своих работах нетрадиционные методы рисования (рисование тычком, жатой бумагой); формировать умение создавать сюжетные композиции. Упражнять в рисовании красками. Формировать потребность в наблюдении с целью последующего изображения. Воспитывать гуманное отношение к природе.
развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге. «Солнышко и дождик»: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на площадке. Упражнять в ходьбе и беге. «Поймай комара»: развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте)
развитие у дошкольников внутренней потребности любви к природе, и , как следствие бережному отношению к ней, воспитанию у дошкольников природолюбия. https://ds6-ulibka.rnd.prosadiki.ru/ecoliata
Изучить продвижение ребенка в освоении универсальных видов детской деятельности
Составить объективное и информативное представление об индивидуальной траектории развития каждого воспитанника
Собрать фактические данные для обеспечения мониторинговой процедуры, которые отражают освоение ребенком образовательных областей и выражаются в параметрах его развития
Обеспечить контроль за решением образовательных задач, что дает возможность более полно и целенаправленно использовать методические ресурсы образовательного процесса